Prof. Tarcílio: Física - Associação de Resistores em Série e em Paralelo

Vídeo-aula: Associação de Resistores em Série e em Paralelo

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Exercícios Resolvidos

Parte Escrita e Atividade Avaliativa - Clique Aqui

Profª. Jaqueline: Matemática - Raiz Quadra

Responder os exercícios de raízes do Centro de Mídias e o questionário abaixo. 

Vídeo - Raiz Quadra

Questionário - Clique aqui

Inglês - Atividades (Prof Poliana)

Acesse o Conteúdo clicando no link abaixo.

https://drive.google.com/file/d/1-0rN1r1pqolP0z8ejiRY2VVQzO1e3g-B/view?usp=drivesdk

Língua Portuguesa - Atividades (Prof Bruna)

ATIVIDADE 3º ANO A- LÍNGUA PORTUGUESA- PROFª BRUNA VIDAL

CADERNO DE LITERATURA

 A partir das sínteses elaboradas no período anterior ao recesso escolar, sobre o contexto histórico, social e político do período de transição Pré-Modernismo, além da síntese dos autores do mesmo período de transição citado anteriormente, leia o trecho abaixo retirado da obra Urupês, de Monteiro Lobato e respondas as seguintes questões de forma a interpretá-las implicitamente a partir do contexto social e político da época.

“Jeca Tatu era um pobre caboclo que morava no mato, numa casinha de sapé”. Vivia na maior pobreza, em companhia da mulher, muito magra e feia, e de vários filhinhos pálidos e tristes. Jeca Tatu passava os dias de cócoras, pitando enormes cigarrões de palha, sem ânimo de fazer coisa nenhuma. Ia ao mato caçar, tirar palmitos, cortar cachos de brejaúva, mas não tinha ideia de plantar um pé de couve atrás da casa. Perto corria um ribeirão, onde ele pescava de vez em quando uns lambaris e um outro bagre. E assim ia vivendo. Dava pena ver a miséria do casebre. Nem móveis, nem roupa, nem nada que significasse comodidade. Um banquinho de três pernas, umas peneiras furadas, a espingarda de carregar pela boca, muito ordinária, e só. Todos que passavam por ali, murmuravam: - Que grandessíssimo preguiçoso!”

1- A partir do trecho acima, descreva qual relação Monteiro Lobato explícita com o contexto social e político do período de transição Pré-Modernismo ao descrever o caboclo Jeca tatu?
2- Quais características do Brasil Republicano encontram-se no trecho acima sobre Jeca Tatu?
3- No período de transição Pré-Modernismo os autores escreviam sobre as diferentes regiões, centros urbanos, funcionários públicos, sertanejos, caboclos e imigrantes, qual era o foco literário utilizado por Monteiro Lobato ao descrever Jeca Tatu e quais motivos?
4- Essa caracterização do caboclo, vista por muitos como preconceituosa, valeu inúmeras críticas a Monteiro Lobato. A imagem do caboclo no trecho acima denota, de fato, preconceito? Para responder essa questão lembre-se do contexto político e social do período pré-modernista.
5- De que maneira a crítica à idealização do caboclo reflete um desejo de retratar um Brasil mais “verdadeiro”? Lembre-se das características do período pré-modernista.

PS: Explicação via podcast no grupo da sala pelo whatsapp.

Beijos da Pro BruBru!

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Prof. Tarcilio - Aula de Tensão, Potencia e Energia Elétrica

Videoaula parte 1

Videoaula parte 2

Exercícios Resolvidos parte 1

Exercícios Resolvidos parte 2

No link abaixo consta um documento com a parte escrita para vocês copiarem ou colarem no caderno e uma lista de exercícios. As orientações e prazos constam no próprio documento.

Parte Escrita e Lista de Exercícios

Avaliação de Matemática

Avaliação de Matemática

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Avaliação de Matemática

Resumo da avaliação de matemática 2020

3º Ano : Resumo da avaliação de matemática 2020 : Arranjo, combinação, Geometria Analítica

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Atividade 2 ARTE Professor: Edy Carlos

 Bom dia !

Turma pesquise e explique com suas palavras os seguintes tipos de animações:

Animação de Tipografia

Animação com Argila

Animação de Rotoscopia

Animação de Quadro Branco

Animação 3D

Suas respostas podem ser feitas por meio de vídeo ou escrita.

Em seguida mande no meu Email.  (edycarlossousa4@gmail.com).

Abraços  se cuidem.

Química - Prof. Martha

Oi 3° ano !!! Saudades de vcs...

Segue atividades pra estudarem durante esse período...

nesses links abaixo:

https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/equilibrio-quimico.htm

https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/calculo-constante-equilibrio-kc.htm

https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/calculo-constante-equilibrio-kp.htm

https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/constantes-equilibrio-kc-kp.htm

ler os artigos e anotar os tópicos importantes no caderno.

As questões devem ser respondidas e entregues apenas respostas via e-mail martha.quimica@hotmail.com ou WhatsApp.

Atividade 1 - Equilíbrio químico 3 ano - entrega até 05/04 (foi mandada no grupo do whats)

Segue alguns vídeos explicativos!!!

Atividade 2 -  as fotos das 5 questões estão aqui - entrega até 24/04

Língua Portuguesa Profª BruBru

Olá meus amores, vamos dobrar a meta de 4.6? 

CADERNO DE LITERATURA

1-Realizem no caderno uma síntese coesa e coerente sobre o período de transição PRÉ MODERNISMO BRASILEIRO, sua síntese deve conter:
 -Contexto histórico;
 -Contexto político;
 -Contexto cultural.

2-Realizem no caderno uma síntese coesa sobre os PRINCIPAIS AUTORES DO PRÉ MODERNISMO BRASILEIRO.

3-Realizem no caderno uma síntese coesa e coerente sobre a GUERRA DOS CANUDOS, sua síntese deve conter:
 -Contexto histórico;
 -Contexto político.

4-Elaborem no caderno um texto explicativo coeso e coerente sobre A RELAÇÃO ENTRE O PERÍODO DE TRANSIÇÃO PRÉ MODERNISMO E A GUERRA DOS CANUDOS (HISTORICAMENTE CONHECIDA COMO CANGAÇO BRASILEIRO).

5-Assistam o curta metragem A MATADEIRA, DE JORGE FURTADO sobre Canudos e anexado ao link abaixo, realizem no caderno uma análise crítica do mesmo em relação ao que foi o cangaço brasileiro e sua relação com a literatura brasileira 
https://www.youtube.com/watch?v=sYNchdMkfe4

PS: REALIZEM AS ATIVIDADES NO CADERNO DE LITERATURA, TIREM FOTOS E ENVIEM AO MEU WHATSAPP PESSOAL.

BEIJOS PROFª BRUBRU
  

Geografia - Atividade 3

Olá jovens,

Documentário - Criança a Alma do Negócio.

                                               Atividade

  Assistia o documentário que está no link abaixo, após assistir responda a atividade que está disponível e envie para: edy-geo@hotmail.com.

  Esse documentário brasileiro nos propicia de maneira mais direta observar uma grande problemática que envolve criança de inúmeros países no mundo. Entramos em um verdadeiro duelo de Titãs entre o modo como as famílias educam seus filhos e o poder massivo dos veículos de comunicação, além de: depressão, consumismo e obesidade infantil. Bons estudos...

  Qualquer dúvida estou à disposição, Prof. Edvandro.

  Link do vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=ur9lIf4RaZ4&t=2s

Clique aqui para ter acesso a sua atividade

Sociologia atividade 2

Trabalho de Pesquisa

Tema: A constituição cidadã (1988)

· Pesquisa

· Conclusão

· Bibliografia

Enviar para o e-mail lucia.laus@hotmail.com

Até dia 20/042020

História atividade 2

Trabalho de Pesquisa

Tema: A Revolução Russa

· Pesquisa

· Conclusão

· Bibliografia

Enviar para o e-mail lucia.laus@hotmail.com

· Até dia 20/042020

Tecnologia: Recado

Peço para quem não respondeu o questionário responder ate hoje tem mais de um mês que pedi
e enviar foto da cx de tecnologia, trabalho que iniciaram em sala e em grupo

Matemática: Recado

ATIVIDADE 1: alguns alunos não enviaram e já tem um mês, foi pedido antes do blogger

ATIVIDADE 2: é pra ser feita toda a apostila

Avaliação Bimestral: segunda- feira, 06/04/2020 as 15h

PROJETO DE VIDA - PROF: DARIS

DISCIPLINA : PROJETO DE VIDA   

   PROFESSORA: DARISMAR                   

                   

PROJETO DE VIDA

 Objetivo : Estimular a reflexão dos estudantes acerca do seu Projeto de Vida guiados por distintas atividades a serem realizadas em casa.

ATIVIDADE   01

          TEMA:  Linha do tempo

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: Determinação e autoconfiança

DESENVOLVIMENTO: Imaginar uma viagem que se inicia agora e termina no tempo futuro. De acordo com isso, deverá recortar todas as coisas que gostariam ir encontrando pelo caminho. Essa produção irá compor  uma linha de tempo DO SEU FUTURO

EXEMPLO DE LINHA DE TEMPO

REALIZE SUA LINHA DO TEMPO  SEU FUTURO

 ATIVIDADE   02

TEMA:  Leitura e escrita

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: Imaginação criativa, Curiosidade para aprender e Assertividade.

DESENVOLVIMENTO: Realizar leituras ou assistir filmes que possam ter correspondência com as aulas de Projeto de Vida e escrever sobre isso. Façam uso dos livros que já possuem em casa, revistas e/ou periódicos utilizando-os a partir de um “novo olhar” que o contato com o componente curricular de Projeto de Vida possibilitou até o momento.

ATIVIDADE   03

                     TEMA : DESAFIO DOS SUPERPODERES, SOCIOEMOCIONAL PARA ALÉM DA ESCOLA

DESENVOLVIMENTO : Neste Desafio é proposta a “MISSÃO PERMANENTE – JORNADA DE DESENVOLVIMENTO” que é transversal a toda vivência escolar . A ideia, agora, é adicionar mais uma missão a esse Desafio que vai muito além dos muros da escola: “MISSÃO EXTRAORDINÁRIA – Vamos Juntos!”.

Para cumprir a missão extraordinária:

(1) Identificar, a cada semana, o principal desafio que estão enfrentando e qual competência socioemocional foi mais necessária para lidar com essa situação.

(2) Refletir sobre quais os benefícios de acionar essa competência para superar o desafio que está sendo enfrentado.

(3) Fazer registros de como essa competência socioemocional foi acionada, dando exemplos de suas ações, que podem ser em diferentes formatos, como: textos, desenhos, áudios, pequenos vídeos, dentre outros, não se restringindo ao Diário de Práticas e Vivências, mas sempre articulado ao uso desse Diário, que é um grande aliado na vivência  e na construção de seu Projeto de Vida.

Importante: Lerem as definições e rubricas das competências socioemocionais presentes no “Caderno de Respostas”, que consta nas últimas páginas do Caderno do Estudante.

Dica de ouro 1- mantenha seu Diário de Práticas e Vivências atualizado! Esse Diário é um grande aliado no seu desenvolvimento socioemocional e na construção de seu Projeto de Vida. Pelo menos uma vez por semana, registre em seu Diário de Práticas e Vivências como está se sentindo, como as mudanças recentes, relacionadas ao coronavírus, têm impactado seu dia a dia, se sente falta da escola, quais os principais desafios que está enfrentando e como isso se relaciona com seu Projeto de Vida e com o processo de desenvolvimento socioemocional que está vivendo.

Dica de ouro 2 -  leia e releia quantas vezes forem necessárias as definições e rubricas das competências socioemocionais! Você encontra essas informações no “Caderno de Respostas”, nas últimas páginas do Caderno do Estudante. Consulte esse material sempre que necessário

ENCAMINHAR A ATIVIDADE NO MEU EMAIL : darisjsouza@gmail.com

PRAZO ATÉ 21 DE ABRIL DE 2020 

OBSERVAÇÃO:

IDENTIFICAR SÉRIE E NOME COMPLETO  

Biologia - Atividade 2

https://jornal.usp.br/radio-usp/economia-e-meio-ambiente-sofrem-impacto-do-coronavirus/#.XntTJHkNHA8.whatsapp

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/a-relacao-entre-impactos-ambientais-surgimento-doencas.htm

Os textos dos links acima passam informações gerais sobre os impactos do corona vírus para a economia e o meio ambiente, leia-os como forma de enriquecer os seus conhecimentos.

Atividade:

a. Escolha seres vivos de diferentes grupos e descrevam como podem ser classificados biologicamente

b. Pesquisar e descrever a classificação biológica dos vírus

OBS. Enviar as respostas até 06/04/2020 para o email:

helenbio2020@outlook.com

Sociologia atividade 1

Sociologia    3º ano  

Tema:cidadania

Pesquisar os protocolos internacionais e nacionais para situações de pandemia, como o COVID-19;

 - Verificar a aplicação desses protocolos pelo Estado brasileiro e a adesão da população para que essas ações atinjam o objetivo de evitar a propagação da doença.
-   Sistematizar os dados levantados e elaborar um pequeno relatório.

  

                                        3ª série (Habilidades a serem trabalhadas):       Estabelecer uma reflexão crítica sobre os direitos e os deveres do cidadão: A pandemia COVID-19 a partir dos protocolos internacionais e nacionais para contenção e prevenção de infecção por doenças contagiosas, leva a refletir sobre sua responsabilidade com a própria saúde (cuidado de si) e com a dos demais (cuidado do outro), compreendendo que a cidadania se constitui por meio de legislação, que deve ser exercida pelo cidadão.

Enviar no e-mail: lucia.laus@hotmail.com

História atividade 1

3º ano História 

Tema: Imperialismo

Realize uma análise e reflexão de cada documento, explicando argumentos utilizados na época, contra ou  a  favor do processo do Neocolonialismo.

Associar esses argumentos no intuito das grandes potências expandirem suas influências na região da África .

Relacione o passado e o presente, citando as permanências e mudanças do Imperialismo nas sociedades contemporâneas. Pode citar artigos de revista, jornal e charge que estabeleça essa relação.

Segue algumas indicações de documentos para análise :

https://www.youtube.com/watch?v=M3VeLdV-XY4

https://ensinarhistoriajoelza.com.br/a-conferencia-de-berlim-e-o-destino-da-africa/

http://memoria-africa.ua.pt/Catalog.aspx?q=DE%20conferencia%20de%20berlim--1884-1885

Enviar para o e-mail. lucia.laus@hotmail.com

Filosofia - Atividade 2 - Profª Nil Pontes

A língua e os saberes coletivos

A língua falada tem como base física os sons, ou seja, a vibração do ar, e a língua escrita tem sua base na imagem, quer dizer, em um desenho no espaço. Ela também tem uma base física no animal que fala. A língua falada depende de um aparelho fonético bastante sofisticado, e a língua escrita depende de uma mão igualmente sofisticada. Há, ainda, a linguagem de sinais, que tem como base os gestos decorrentes de uma linguagem natural. Todas apresentam características exclusivas da nossa espécie.

As línguas falada, escrita e de sinais têm uma base cultural, pois são indissociavelmente ligadas a uma forma de vida, uma cultura determinada. Ao mesmo tempo que a cultura é gerada pela língua, ela também gera a língua. Ao nomear, classificar, categorizar, registrar suas experiências vitais, os seres humanos criam palavras e sintaxes articuladoras de palavras ao contarem histórias de modos particulares de vida.

A língua é o “saber coletivo” fundamental de um povo, de uma nação, de uma cultura. É fundamental porque, com a língua, os grupos humanos fundam sua identidade, por meio das palavras que organizam e nomeiam suas atividades para sobrevivência, suas crenças, seus valores, suas artes. Assim como é verdadeira a afirmação de que existem comunicações sem palavras, é verdadeira a impossibilidade de constituição de um agrupamento humano, seja uma tribo, uma cidade ou um país, sem a edificação de saberes coletivos que são planejados, registrados – ainda que na memória da tradição oral – e comunicados pela língua de geração em geração. A língua é o saber coletivo mais bem repartido de um povo ou comunidade. Além disso, é um saber em contínua transformação e crescimento. Todos nós aprendemos a língua constantemente e todos nós ensinamos a língua constantemente.

A língua de um povo, portanto, é um instrumento valioso para a sua identidade. Ela é a espinha dorsal de uma sociedade ou cultura. E é por isso que os antropólogos, quando se deparam com uma nação tribal em risco, imediatamente chamam os linguistas para fixarem a língua em uma escrita, na tentativa de não deixá-la morrer.

Pensamos, falamos, lemos e escrevemos as palavras que herdamos como seres nascidos em tempo e espaço determinados, em meio a saberes coletivos já consolidados. Herdamos a língua com as palavras já enredadas em significados. É com essas palavras, com essa herança que é a língua, que abarca os saberes coletivos de nosso grupo cultural e o universo de significados por ele produzidos, que construímos nossa arte, nossa expressão escrita e falada, nosso modo de ler e dizer o mundo.

A língua como criadora de realidades

Outra característica importante do ser humano que é permitida pela linguagem pode ser encontrada na capacidade de sair do presente e da presença do que é visto para lançar-se ao passado, ao futuro e a mundos nunca visitados.

Para a reflexão sobre esse papel da língua, leia e imagine o trecho a seguir:

“Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais, rugiam raivosamente 5 mil soldados.”

_{CUNHA, Euclides da. Os sertões. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ ua00091a.pdf>. Acesso em: 19 jul. 2013.}

Agora, responda mentalmente:

·        Como era o velho? Ele usava chapéu? 

·        E como eram os dois homens feitos? 

·        E a criança, era menino ou menina? 

·        E os 5 mil soldados? Eram soldados da polícia? Do Exército? De que época?  

·        Onde a cena imaginada se passou? Na cidade, no campo? Fazia calor? Fazia frio?

·        Você se perguntou por que 5 mil soldados para enfrentar quatro pessoas? 

·        Você interpretou em que circunstâncias esse fato teria ocorrido? 

·        Você ficou com pena daquelas quatro pessoas? 

·        Alguém ficou indignado com a desproporção entre as quatro pessoas e os 5 mil soldados?

E isso mostra a força da imaginação pessoal na compreensão do que é descrito ou narrado, e como ela ocorre de maneira aparentemente automática, sem identificarmos os motivos desta ou daquela associação de ideias.

A linguagem é isto: um processo que permite a criação de fatos na mente das pessoas. Permite a criação de imagens, de ideias, de acontecimentos, de emoções, de julgamentos e, até mesmo, de todos esses aspectos simultaneamente, seja na reflexão que cada um de nós faz consigo mesmo, seja no ato da expressão e comunicação entre diferentes indivíduos, em sociedade.

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Agora responda as questões abaixo:

1. Qual é a diferença entre língua e linguagem?

2. Por que é possível afirmar que a grande distinção entre os homens e os demais animais é a língua e não a linguagem?

3. Quais são as experiências dos seres humanos cuja realização só é possível por meio da língua, da palavra?

4. Por que é possível dizer que a palavra – a língua – cria realidades, cria mundos que não existem?

• A atividade deve ser enviada para o email: odeniura@yahoo.com.br
• Fazer à caneta ou digitado.
• Não esqueçam de colocar nome e série.

Obs. As atividades postadas são para os alunos que ainda não as fizeram.


Qualquer dúvida, estou à disposição.

Beijocas!!!💗

Nil Pontes

Língua Portuguesa Atividade.

Olá queridos alunos,  como vocês sabem temos uma meta a dobrar: 4.6. Então não vamos perder tempo! Amo vocês!

Objetivo: H12- Identificar estratégias empregadas pelo autor, em um texto argumentativo, para o convencimento do público.
              H05- Identificar o sentido de palavra ou expressão gramatical utilizadas em um segmento de um texto, selecionando aquela que pode substituí-la no contexto em que se insere.

CADERNO DE GRAMÁTICA

Apostila de Língua Portuguesa:
Página 89 -  Etapa IV- Analisando a Língua; Leitura sobre o significado de Coesão textual.
Após a leitura, realizem uma reflexão sobre a importância de realizarmos um texto coeso facilitando a leitura e suas respectivas argumentações. Escrevam suas reflexões no caderno.

Página 90- Realizar atividades sobre a utilização de Pronomes Oblíquos (retomada de termos destacados anteriormente dentro de um texto); Para a realização dessa atividade retomem o Quadro explicativo sobre pronomes, elaborado por vocês no caderno de gramática; Após as atividades realizem uma leitura sobre os Operadores Argumentativos e copiem no caderno em forma de quadro explicativo todos os exemplos de estruturas linguísticas responsáveis pela coesão de um texto argumentativo. Esse quadro explicativo servirá como apoio para os futuros textos argumentativos que vocês produzirão.

Página 91- Realizem atividade proposta (elaboração de um artigo de opinião) 
Lembrando que: o artigo de opinião possui a mesma estrutura de um texto dissertativo argumentativo.

CADERNO DE LITERATURA
Continuem a leitura da obra Mayombe, de Pepetela.
Realizem anotações de análises críticas da obra no caderno de Literatura.
Continuem a atividade de análise crítica sobre o conto A Cartomante, de Machado de Assis, postada no grupo da sala semana passada.

Beijos Profª BruBru

Inglês 3ano - Teacher Poliana

Hello, guys!

Clique no link abaixo para acessar o podcast explicativo e o exercício que deve ser realizado no caderno.

Click here

Conteúdo para ser estudado:

Objetivo: explorar a habilidade do bimestre (H1 -  Identificar diferentes usos do presente perfeito)

• Enviar as respostas do exercício no e-mail: polianaprof.ingles@gmail.com 
• Não se esqueçam de colocar nome e série.

Love you all! Take care. 

Filosofia - Profª Nil Pontes

Assistir o vídeo para realizar a atividade.

ATITUDE FILOSÓFICA

Objetivo:

-Reconhecer aspectos da atitude filosófica no cotidiano

-Disparador: Mito da Caverna (Platão)

Habilidades:

1. Identificar a presença da Filosofia no cotidiano.

2. Identificar características da Filosofia como reflexão.

Para o desenvolvimento você deve pesquisar e assistir o vídeo sobre o “Mito da Caverna”. A partir dessa pesquisa e do vídeo, deverá responder às seguintes questões:

- Considerando que vivemos em uma caverna, quais seriam as crenças que mais aprisionam a nossa sociedade?

- Como podemos passar de uma atitude passiva frente crenças que mais nos aprisionam socialmente para uma atitude mais ativa?

- Qual é o papel das redes sociais para nos manter passivos e qual papel ela pode exercer para uma atitude mais ativa?

- Elencar 05 atitudes necessárias para desenvolvimento da atitude filosófica.

• Favor enviar no email: odeniura@yahoo.com.br 
• Não esqueçam de colocar nome e série.
• Façam à caneta ou digitado, por favor.

Qualquer dúvida, estou à disposição.

Profª Nil Pontes❤

Atividade de Arte Professor: Edy Carlos

Boa noite! 

Olá turma espero que estejam todos bem.

Assistam vídeo e façam uma análise da narrativa do curta-metragem.

Em seguida mande no meu Email.  (edycarlossousa4@gmail.com).

                                                              Abraços  se cuidem!

Educação Física - 3 ano A - Professora Carla

BOA TARDE ! SAUDADES !!!

Neste bimestre estamos aprendendo sobre a luta em aulas práticas entendemos o que é o confronto, foram realizados 3 atividades de ataque e defesa a primeira delas  delas foi empurrar o adversário do circulo, a segunda foi a atividade de rouba o rabo, quem conseguisse puxar o rabo se que o outro pegasse o seu ganhava o jogo e o terceiro  foi o de estourar a bexiga do adversário sem que ele estourasse a sua .Em  especifico  a apostila traz o BOX como a luta do bimestre.

ATIVIDADE 1
 Em seu caderno crie uma sequencia de 6 golpes do box e treine para apresentação posterior .

ATIVIDADE 2
Houve três apresentações de trabalho com os seguintes temas;
*Box
*Capoeira
*Judô
Em seu caderno você fará um resumo dos principais pontos de cada luta que foi apresentada nos seminários.
BONS ESTUDOS !

Geografia - Atividade 2

Olá jovens,

Usaremos também o potencial que os filmes e os documentários nos oferecem. 

                                               Atividade

  Assistir o filme que está no link abaixo, após assistir responda a atividade que está disponível e envie para: edy-geo@hotmail.com.

  Essa atividade busca conhecermos um pouco mais sobre a Globalização e um geógrafo brasileiro (um dos mais famosos do mundo), sua contribuição ocorreu para muitas áreas do conhecimento e nos auxiliou a ter uma forma crítica de interpretar o mundo. Bons estudos...

  Qualquer dúvida estou à disposição, Prof. Edvandro.

  Link do vídeo:

  https://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM

  Clique aqui para ter acesso a sua atividade

Biologia - atividade 1

Atividade:

Refletir sobre a condição dos vírus entre os seres vivos que infectam, respondendo às questões como:

a. Os vírus são seres vivos?

b. Pertencem a qual Reino ou Domínio?


Obs. Deixar no caderno. Novas instruções em breve.

Matemática: Atividade 2 revisão : 8 paginas

Atividade de revisão, não fazer exercícios 5,6,7 e 8, podem fazer impressão ou no caderno

Click aqui: Atividade de revisão

Matemática atividade 1

Fazer atividades: Página 8 a 14, até o exercício 2



Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3